コダーイメソッドとは何か？《連載第22回》

〜【ポリフォニーと和声】⑦〜

　ひと口に〝ポリフォニー〟と言ってもその種類には色々なものがあります。しかし、それは大雑把に分けて、次のような２つの系統に分類できるでしょう。。　　↓

【a】リズムの違いやズレを楽しむポリフォニー【b】音の高さの違いを楽しむポリフォニー

　例えば、先程のわらべうたのカノン等は、どちらかと言えば【a】の要素の強いポリフォニーだと思います。

　試しに、「なべなべ」のカノンを（‥内的聴感の練習も兼ねて‥）黙ってそのリズムだけ叩いてみてください。

    ♩  ♩   ♩  ♩    ♩  ♪ ♪  ♩  Z
　├───────┼──────┼────────┼──────┨
　　   ▪︎　　　 ▪︎     ♩  ♩    ♩  ♩ 


 ♩  ♪♪ ♪♪ ♪♪  ♪♪ ♪♪ ♩  Z
├─────┼──────┼─────┼─────┼─────┼────┨
 ♩  ♪♪ ♩  Z   ♩  ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♩ Z

　カノンですから、当然、リズムだけ叩いてみても違った動きをしていることがわかります。

　このリズム譜を黒板に書いて、子ども達に二人組で練習させれば、それだけでも楽しい課題ですが、さらに〈本当に子ども達が相手の動きを意識しながら歌っているのか？〉‥ということを確かめるために、これを一人でやらせる方法もあります。

　つまり「なべなべ」を歌いながら、自分でそのリズムも同時にカノンで叩くのです。（‥もちろん黒板のリズム譜を見ながらでもかまいませんよ。）

　な　べ　　な　べ　そ　こぬ　け
├───────┼──────┼────────┼──────┨ 　　▪︎　　　　 ▪︎   ♩   ♩    ♩  ♩ 

 そこが ぬけたらかえりましょ
├─────┼──────┼─────┼─────┼─────┼────┨ ♩  ♪♪ ♩  Z   ♩ ♪♪  ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♩

　このような〈一人2声〉の力を付けるための最初の段階は、子ども達が拍を感じながら歌う‥ということです。そのためには、拍通りに歩きながら歌えるかどうか？‥あるいは歩きながらリズムが叩けるか？やってみればよいのです。↓

歩く‥ ♩   ♩   ♩  ♩   ♩   ♩   ♩  ♩   　   ────────────────────────────
歌う‥ な　べ　 な　べ　そ　 こぬ け
　　　────────────────────────────
叩く‥ ♩   ♩   ♩  ♩   ♩   ♪♪  ♩  Z

　この〈一定の拍を感じながら‥〉という部分を〈一定のリズムパターンを叩きながら‥〉に替えれば、それが《リズムオスティナート》という手法になります。

　な　べ　な　べ　そ　こぬ　け
├──────┼──────┼───────┼──────┤
  Z  ♩   ♪♪ ♩   Z  ♩    ♪♪ ♩

 そこが ぬけたらかえりましょ
├─────┼──────┼─────┼──────┨ 
 Z  ♩  ♪♪ ♩   Z  ♩   ♪♪ ♩

（※歌いながらリズムも自分で叩く。）

　このようなリズムパターンは、はじめのうちは先生が考えるとよいでしょう。みんなが歌っている間に、先生がさり気なく叩いて聞かせ、「今、先生は何をした？」「どんなリズムだった？」と聞きます。分かった子が黒板にそのリズムを書き、みんなでそのリズムを叩きながらもう一度歌います。

　このオスティナートは、もちろんリズムだけでなく、メロディーでも作ることができます。

 な　べ　 な　べ　そ　こぬ　け ├──────┼──────┼───────┼─────┤
 かえりま しょ　　かえりま しょ


そ こが ぬけたら かえりま しょ ├─────┼──────┼───────┼─────┨ 
かえりま しょ　  かえりま しょ

　オスティナートがメロディーの場合には、当然一人では歌えませんから、クラスを２つに分けたり、二人組で練習することになります。

　　その他にも‥、

‥  ‥

●拡大カノン（‥片方の声部のメロディーだけ、リズムを倍の長さに引き伸ばして歌う。）

 か　ー　ご　め　　か　ご　め├──────┼──────┼───────┼──────┤
 かーーーーーーー　ごーー　めーー


 か-ごの な-かの と-り- はー
├─────┼──────┼───────┼──────
 かーー　ごーー　めーーーーーー

●縮小カノン（‥片方の声部だけ、リズムの長さを半分して歌う。）

 とぅふ　 や　の　 あ　と　 か　ら ├──────┼──────┼───────┼──────┤
   ▪︎　　　　▪︎　　　　▪︎　　　　▪︎


 こ　ぶ　 た　が　 ぶー　　 ぶー ├──────┼───────┼───────┼─────┤
  とふやの  あとから  こぶたが  ぶーぶー

●しっぽつけコーラス（‥フレーズの終わりの部分だけ〝合いの手〟のようにカノンにする。）

　な　べ　な　べ　そ　こぬ　け├──────┼──────┼───────┼──────┤ 　　　　　　　　　　　    そ　こぬ　


 そ こがぬけたらかえりま しょ ├─────┼──────┼──────┼──────┼────　　　　　　　 け                  かえりま しょ

●クオドリベ（‥２つの違うわらべうたをワザと同時に歌う。）

 な　べ　な　べ　 そ　こぬ　け ├──────┼──────┼───────┼─────
 ぼーさんぼーさん どこいく　の


そ こが ぬけたら かえりま しょ ├─────┼──────┼───────┼─────┨ 
わたしはたんぼに いねかり に

‥など、様々な方法があります。

‥ ‥ ‥ 

　このような簡単な合唱なら、子ども達は、もちろん楽譜無しでも（先程のようなやり方で）耳から覚えて歌えるようになります。

　‥が、しかし、それを敢えて2声体の綺麗な楽譜に起こして子ども達に配り、「二人組で自由に練習してごらん」‥というような時間も作ってみてください。子ども達はそれを使って色々と工夫・分析を始め、『楽譜があるって便利なんだなぁ〜！』‥ということも実感するようになるはずですから‥。

‥ ‥ ‥

　さて‥、

　もう一つの、【b】音の高さの違いを楽しむポリフォニー‥については、まだ詳しくお話していませんでしたね。こちらにも重要なポイントが一つありますので、短くご説明させていただきます。

　この【b】音の高さの違いを楽しむポリフォニーの代表‥と言えば、やはり、中世の時代に発展した〝オルガヌム〟でしょう。

（第23回につづく）